01. Em relação às crianças do texto, pode-se afirmar que:- a) uma delas nasceu na Polônia.
- b) somente duas possuem a mesma nacionalidade.
- c) não possuem a mesma nacionalidade.
- d) uma delas tem parentes japoneses.
- 02. No texto, quem conta a história é:
- a) um narrador-observador.
- b) um narrador-personagem.
- c) o menino japonês.
- d) a menina ruiva.
- 03. Leia a frase:
“– Meu pai disse que a terra dos judeus se chama Israel, lembrou-se de repente:
a ruiva.” (L.35-36)
O trecho sublinhado representa a fala:- a) do japonês.
- b) da menina ruiva.
- c) da menina moreninha.
- d) do narrador.
- 04. Leia novamente as frases:
“– Nunca vi pessoa ser brasileiro e ter cara de japonês. Eu pensava que brasileiro era
tudo igual.
(...)
– Nem todo brasileiro é igual. Negro é brasileiro e é diferente.” (L. 15-18)
Os trechos acima indicam a(s) fala(s):- a) das personagens femininas.
- b) do narrador.
- c) do menino paulistano.
- d) do pai do menino.
- 05. Observe o diálogo abaixo:
“– Se você não é japonês, teu pai é.
– Não, meu pai nasceu em Batatais.” (L. 9-10)
Os travessões que são usados indicam um diálogo entre:- a) a ruiva e o menino nissei.
- b) as duas meninas.
- c) o narrador e a menina ruiva.
- d) a menina moreninha e o menino nissei.
- 06. Leia o trecho abaixo:
“– A minha mãe disse que a gente deve falar “polonês”. ‘Polaco’ é feio.” (L. 32)
O trecho em destaque está em linguagem coloquial, popular. Ele pode ser substituído,
utilizando a linguagem formal e mantendo o mesmo sentido, por:- a) vós deveis.
- b) eles devem.
- c) eu devo.
- d) nós devemos.
- 07. Leia o período abaixo:
“– Na minha rua tem muito judeu. Nós tudo somos judeu, contribuiu a ruivinha (...)”
(L. 23)
A expressão destacada não pode ser substituída por:- a) Os outros moradores são judeus.
- b) Nós todos somos judeus.
- c) Todo mundo é judeu.
- d) Todos nós somos judeus.
- 08. Leia este outro trecho:
“– Meu pai viu uma vez um índio e pensou que fosse japonês, mas o índio não entendeu
**bulhufas**.” (L. 48-49)
Substitua o termo destacado, mantendo o sentido que aparece no texto, por:- a) mais ou menos.
- b) nada.
- c) alguma coisa.
- d) tudo.
09. O texto lido tem como objetivo:- a) falar do acesso do trabalhador à terra para plantar.
- b) nos conscientizar da importância da preservação da Terra.
- c) preservar os direitos das crianças.
- d) preservar os direitos dos povos da Terra.
- 10. Leia:
“E destas reuniões têm saído declarações, manifestos e planos de ação que tentam
estabelecer o que pode ser feito para evitar que a Terra – a nossa Terra – a nossa casa
– venha a se transformar num ambiente hostil (...)” (L. 7-9)
Os travessões são utilizados no trecho acima para:- a) destacar que o problema com a Terra atinge a todos nós.
- b) separar uma enumeração.
- c) indicar a fala do narrador.
- d) inserir a fala do representante da ONU.